Son muchas las utilidades que se les podrían dar a este tipo de objetos, y serían tales las recogidas de datos que se harían (en el ámbito escolar, por ejemplo) que podrían ayudar en las tareas del docente.
Dentro video!
El internet de las cosas
Son muchas las utilidades que se les podrían dar a este tipo de objetos, y serían tales las recogidas de datos que se harían (en el ámbito escolar, por ejemplo) que podrían ayudar en las tareas del docente.
Dentro video!
Hoy ha sido nuestro último día de clase.
Para comenzar hemos estado hablando del tratamiento que le da la leey a la medida consultando un blog que nos ha enseñado el profesor del Gobierno de Canarias.
Dedicamos parte de la clase a realizar el trabajo que tenemos pendiente como entrega el día antes del examen.
Para comenzar hemos estado hablando del tratamiento que le da la leey a la medida consultando un blog que nos ha enseñado el profesor del Gobierno de Canarias.
Dedicamos parte de la clase a realizar el trabajo que tenemos pendiente como entrega el día antes del examen.
Vimos varios videos que os dejo publicados a continuación:
Y también una entrevista a nuestro profesor, Paco Ruiz:
Y también una entrevista a nuestro profesor, Paco Ruiz:
Hablamos sobre el interrnet de las cosas
En esta clase, he aprendido un concepto nuevo denominado "internet de las cosas". Este concepto está a la orden del día y supone una revolución de las relaciones que se dan entre las personas y los objetos.
En grupos hemos pensado en la primera parte de clase las posibles aplicaciones por grupos que podrían tener este tipo de objetos.
Para finalizar la clase, dedicamos un tiempo a realizar ejercicios similares a los que vamos a realizar en el examen.
En grupos hemos pensado en la primera parte de clase las posibles aplicaciones por grupos que podrían tener este tipo de objetos.
Para finalizar la clase, dedicamos un tiempo a realizar ejercicios similares a los que vamos a realizar en el examen.
Entramos en mayo!
En esta sesión hemos comenzado un tema nuevo que se titula: Didáctica de las Magnitudes físicas y
sociales y su medida.
Este tema trata sobre las medidas más comunies del mundo físico y social. Los niños deben saber medir cada cosa y qué instrumentos de medida tienen que usar en cada momento.
Además también se hablan de conceptos como la masa, el peso, y diseñamos alguna intervención para enseñar el concepto de temperatura.
8ª Sesión
Hablamos sobre la estructura del examen, estuvimos haciendo ejercicios de probabilidad y estadística. Vimos además, la presentación sobre el tema en cuestión
Hoy hemos comenzado la clase viendo un video sobre probabilidad y las leyes del azar.
La diferencia entre azar y determinismo es que el azar no es seguro que ocurra, no se controla y, sin embargo, el determinismo se repite muchas veces y siempre pasa lo mismo (experimentos científicos- pruebas y mediciones que se repiten a lo largo del tiempo)
La diferencia entre azar y determinismo es que el azar no es seguro que ocurra, no se controla y, sin embargo, el determinismo se repite muchas veces y siempre pasa lo mismo (experimentos científicos- pruebas y mediciones que se repiten a lo largo del tiempo)
Hablamos sobre Pascal y su aportación al cálculo y debatimos sobre si existe o no la suerte.
Estadística
En la primera parte de clase hemos comentado cómo se podrían utilizar varias herramientas para contenidos para que puedan convertirse en recursos audiovisuales atractivos, como por ejemplo: piktochart, glogster, linoit...
En la segunda parte hemos empezado ya el tema de estadística.
Hablamos además de los errores que suelen tener los alumnos relacionados con este tema (confundir ejes...)
Después, se hicieron varias propuestas
En la segunda parte hemos empezado ya el tema de estadística.
Hablamos además de los errores que suelen tener los alumnos relacionados con este tema (confundir ejes...)
Después, se hicieron varias propuestas
Comenzamos las sesión viendo un video de Calculín sobre medidas asociadas al cuerpo (Las antiguas medidas de longitud).
A continuación, por grupos diseñamos una propuesta didáctica para trabajar las medidas en el 2º Ciclo e hicimos una puesta en común.
Después vimos otro video: Longitudes con Geogebra en "el hombre de Vitrubio", para trabajar el número aúreo, que representa la proporción humana.
En la segunda parte de la sesión nos centramos en el tema de la amplitud angular y su medida. Comenzamos con una lluvia de ideas para introducir el concepto de ángulo en el 3º Ciclo, por medio de los polígonos, el Teorema de Pitágoras, movimientos en el plano (simetrías, rotaciones, traslaciones, etc.), ya que a todo eso le subyace la idea de ángulo. Por este motivo, este concepto es tan importante en Geometría, porque participa de todos los conceptos geométricos.
El problema de Monty Hall
El problema de Monty Hall es un problema de probabilidad inspirado en un concurso televisivo , cuyo objetivo es que un concursante escoja una puerta entre tres, detrás de cada puerta hay un premio , los premios se basan en dos cabras y un coche. El presentador abre una de las puertas en las que hay una cabra y tiene el concursante una ultima oportunidad para cambiar la puerta escogida; ¿ qué elección debe realizar el concursante? mantener su elección principal o escoger otra puerta.
Sobre la proporción áurea
Hoy hemos visto en clase la proporción áurea. Esta proporción ha sido aplicada con éxito en muchos proyectos y se le ha asignado muchas definiciones y nombres.
Esto, fue un descubrimiento de Fibonacci. Ésta proporción se basa en una serie numérica: 0.1.1.2.3.5.8.13.21.34.55.etc... Es una serie infinita en la que la suma de dos números consecutiso siempre da como resultado el siguiente número.
Seguimos la división de sucesión:
Si unimos diferentes vértices con una línea nos aparecerá la famosa Espiral de Oro que se encuentra presente en la naturaleza dando lugar a una proporción “natural”.
Hay muchos ejemplos en la vida cotidiana donde nos podemos encontrar esto y particularmente vemos muchas veces sin darnos cuenta.
Algunas personas opinan que existe una excesiva idolatración de este número y que su presencia no potencia la belleza ni el equilibrio de los objetos, que es una simple ensoñación de la mente creativa, en su afán por justificar sus decisiones.
Tampoco queda claro que hay que veraz en las historias que se cuentan sobre esta proporción.
Muchas personas escépticas afirman que la mayoría de éstas, no están construidas en torno a esos patrones, sino que se trata de aproximaciones casuales que la mente humana se obceca en mitificar.
De una forma u otra, esta ley matemática, así como su historia y su relación con la creatividad humana resulta misteriosa, y en su vínculo con el diseño actual delogotipos no se creía que llegaría a alcanzar tanta relevancia en la historia de la humanidad; jamás se pudo imaginar que la división de un segmento definiría propósitos geométricos.
Sobre mí
Mi nombre es Javier Molina y soy estudiante del Grado en Educación Primaria con mención en Lengua Extranjera. Escribo este blog para la asignatura de 4º curso de grado Didáctica de la Medida.
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